离下课还有五分钟，讲台上的班主任忽然发问“哪位同学的爸爸妈妈是警察，站出来！”四位同学闻声起立。十月的香港秋阳正好，只是街头有些喧闹。课堂里的同学们急切地盼望着宣告下课的铃声响起，而此刻，耳边传来的是老师冷冰冰的声音：“大家认清这四个敌人！”

近年来，有关香港的通识科教育争议不断（资料配图，与本文无关）

上述这一幕是一位身为香港警察的朋友口述于笔者，所言正是其女儿阿文（化名）在学校课堂上的亲身经历，被班主任要求站起来的四位学生中，有一位就是阿文。类似阿文遭遇的经历在香港校园里并非个例，从幼儿园到大学，都不乏这样的“老师”。

香港从国庆前夕开始的非法“占中”已持续一月有余，仍反反复复纠缠不休，所谓抗议游行的人群中不少是大学生和中学生，有一些或许就是阿文的同学。这些从小学就开始接受通识教育的香港学生中，却走出了以“学民思潮”等组织为代表的“中六民主青年”。看着街头这些年轻的身影，不少香港人也开始反思一度引以为豪的港式教育到底怎么了。

一名自称是幼儿园老师的女子近日在社交网站贴文称，自己从9月28日开始到政总支持学生，并以画图和讲“森林之王选举”故事的方式，向小朋友们讲述“占中”，宣称“这是我与小朋友在金钟的公民课”。

“哪个警察当日丢催泪弹，应该将催泪弹丢他家里”

近年来，有关香港的通识科教育争议不断。2012年，香港教育部门尝试在通识教育课程中以“国情手册”为教材，引起抗议质疑。同年10月8日，政府接纳开展德育及国民教育科委员会的建议，正式搁置了德育及国民教育科课程指引。

香港特别行政区教育局网站页面截图

至今，由于香港教育局并没有设立通识科的教学大纲，各学校及通识科教师有较大的自由度决定教材内容和教学方法。在这种放任自流的情况下，不少有特殊政治立场的教师向学生灌输某些“思想”，在教材选择上有失公允。

阿文的班主任，因为响应教协罢教，曾在中文课课堂上讲政治。“阿文回家说老师针对警察，我也罢了。昨日上课讲‘占中’，老师竟对全班学生说，哪个警察当日丢催泪弹，应该将催泪弹丢他家里。”身着警服多年的朋友，说到这里低头叹息。

宣传“占中”之际，反对派利用通识科这个缺口渗入香港校园，尤其是心智相对成熟、开始对政治议题产生兴趣，但并未完全建立起世界观的中学生们。反对派的教师工会教协制作大量宣传“占中”的教材，作为通识科教材使用。“占中”发生后，其发起人更是频频进入各中学校园，扮作通识科老师，给学生们不断灌输“占中”理念。

两年前，尝试介绍中国国情、中国经济发展、中国模式的国民教育科和《国情手册》在香港教育界推行之际，这群“老师”中的不少人，也曾走上街头，扛着“去政治化”、“反洗脑”的大旗，振臂高呼，一门旨在帮助公民了解国家社会基础知识的科目，竟成为他们走上街头抗议的理由。两年后，曾经要求“去政治化”的人们却以高度政治化的手段再度介入中学教育。

据香港《明报》26日报道，10月10日，特首梁振英于礼宾府会见建制派议员商讨局势。会后，梁振英接受媒体访问时承认，政府过去没有做好青年工作，未来会加强对青少年的《基本法》教育。另据多名消息人士透露，上述会面后，教育局频频邀约考评局官员以及各相关委员会、工作小组的通识教师代表见面，急谋对策，每周开会两至三次，情况罕见。会上，教育局向与会者交代目前通识科面临的压力，希望与会者协助“拆弹”。

香港通识教育之困境

像阿文这样的香港中学生在课堂上接触到政治话题，主要通过“通识科”这门课程，而这一门科目自2009年才正式建立。长期以来，香港实行源于英国的“三二二三”学制，即三年初中、两年高中、两年预科及三年大学本科课程。但在这样的学制下，香港人才培养很难与国际接轨，也不能满足香港未来发展的需要。因此，从2005年开始，香港学制朝向国际上应用更为广泛的“三三四”学制转变，即初中三年、高中三年、大学本科四年。

从2009—2010学年开始，三年制“新高中课程”在香港各校全面铺开。新高中课程打破文理分流、将通识教育列入必修科目、为学生提供选修课及“其他学习经历”等一系列大动作。

香港通识教育科课本目录截图

据《环球时报》报道，近年香港教育局积极推行学制改革，并加入不少政治教育元素。港府规定，从2009年开始的新高中学制通识教育列为必修科之一。根据要求，通识教育科共分为6个单元：个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技与环境。其中“今日香港”单元有3个主题——生活素质、法治和社会政治参与、身份和身份认同。

然而，自2012年“反国民教育科”事件后，通识科无规定教材的状态让别有用心人士趁势而入。从“占中”事件中众多青年学生的行为来看，旨在加强爱国教育和普及政治知识的课程并未能够实现初衷。

今年10月25日，香港立法会前主席范徐丽泰在接受记者采访时叮嘱香港青年“香港的将来属于年轻人，不要自己弄坏它”。中学五年的中国历史学习让范徐丽泰“对中国的传统，中国的文化以及我是一个中国人深深的刻在脑海里”。但特区政府回归之后，中国历史却变为了一个选择科目。高度政治化的中学教育，尤其是通识科为代表的历史社会等范畴的科目，让香港中学生们极易被误导。范徐丽泰认为，“如果你客观地来看，执政党60多年来令我们的国力上升，成为世界上举足轻重的一个经济体。所以其实很多事情并不客观，被人误导，可是这个不能够全怪年轻人，也不能够全怪误导他们的人，要怪也应该怪怪自己，为什么我们没有做好，做好我们的本分，为什么我们没有好好得将一些客观的情况给我们的年轻人看。”

被高度政治化的香港中学教育

弥漫了多年“泛民主气息”的香港校园里，一直以自由为名排除异议。阿文的一次美术课上，教填色的老师说，“不要把颜色黐（观察者网注：音chi)在一起。”然后加了一句，“好像那些警察一样黐黐地！（粤语：指神经病）”却无人敢反驳、投诉。而这样的经历对阿文以及阿文的同龄孩子来说，并不陌生。

观察“占中”队伍里的学生群体或许是反思香港中学教育的契机，但对香港教育界高度政治化的反思并非忽然间产生。去年9月，连续九年出任香港教育工作者联会主席的黄均瑜就曾指出，香港教育面临最大危机不是缩班杀校或双非问题，而是校园被政治化。他呼吁各方合力让教育归教育，政治归政治，教育局尤其要负起保护学校免受泛政治化冲击的责任。

然而，驱散这片弥散在校园里的高度的政治氛围，并非易事。

香港教育评议会执委黄家梁表示，通识科应该以当代社会议题为教学重心，但在目前政治矛盾已上升为主要社会矛盾、香港高度政治化的背景下，通识科涉及政治议题，实在不可避免。但从通识科考试内容可见，考评局明显有偏重香港、轻视中国和世界的趋势，有些学校甚至索性不教有关中国的单元。希望一线教师不要忽略和放弃中国和世界的议题，重批判而轻建设，偏离课程纲要的内容和精神。

据香港媒体《明报》26 日援引消息人士的话报道称，教育局初步提出多项建议，预计会加入课程中期检讨之内，最快11月公布。建议包括将最具争议性的“法治和社会政治参与”与“生活素质”两个主题合二为一，并将主题改名，使得通识科主题由12个减至11个；而涉香港政治的内容，由原本占25%减至18%。另一项建议，则是在通识科中增加《基本法》“一国”概念、中国经济起飞以及中国历史等内容。

香港教育局26日晚回应称，教育局、课程发展议会、考评局以学生学习为中心原则，按既定时间表检讨通识科，与近日“占中”事件绝无针对性关联，更没有接到任何政府高层的指令，希望各界勿将社会上一些“政治性”争议渗入学校课程发展中，并尊重香港在课程发展和考核上的专业精神和机制。

倘若这些建议被合理采纳，阿文和她的同学们有望在云雾缭绕的校园里，拨开“政治雾霾”，进一步了解祖国，读懂祖国。

这些年来，怀着政治目的有关人士，无论是“反国民教育科”，还是煽动学生罢课“占中”，无一不是以教育为名，通过高度政治化的手段，对香港中学生们灌输政治目的及意识形态。与此同时，反倒对特区政府例行的教育制度修订冠以“政治化”标签。“去政治化的政治”不断腐蚀着香港中学教育，年轻人们，一次次被推上街头……