有一段时间，女儿喜欢缠着我一遍又一遍地讲《巴啦啦小魔仙》、《芭比故事》，她甚至看过了这些故事的电视剧版本的、动漫版本的、漫画书版本的，都能背下来了，还是照看不误乐此不疲，有时候还会反过来给我讲故事大概。当时还有点小郁闷，什么时候她能反复看点有营养的东西呢？

渐渐地，我观察到虽然重复听一个故事，女儿每次的关注点其实是不一样的。孩子接触的世界还比较小，没有现成的经验，要慢慢消化吸收一本书里不同的信息：图画，颜色，形状，文字，故事，情绪等等。

简单来说，听故事对于儿童来说是一件很好玩的事情。当父母讲述故事时，儿童的四肢和眼睛得到解放，可以在聆听的过程中进行更多的探索，比方说模拟故事的发展，演练故事中的角色、剧情，也可以用眼睛同步观察书本的文字进行学习和记忆。如果是有大量图画的绘本故事，那么就更有趣了。这也是在《绘本之力》一书中，推荐的绘本阅读方式是大人朗读绘本故事、儿童观看绘本中图画的原因。

重复听一个故事可以激发小孩的创造力

其实，看似无聊的重复可以理解为儿童成长的一种需求。倘若人们在某个节点上有未圆满的感觉，总会想要回到这个节点上。在小孩身上，我们可以清晰地看到：儿童时常会重复要求听同一个故事，直到里面人物的每一句台词，每一个情节都能够熟练地回忆起，并且能自主地说出、表达（包括语言的非语言的表达）。这时，一些创造性的东西就会从中闪现。

当个体重复看似相同的行为、体验看似相同的感受时，实际上是有细微的差别的。如果重复时个体在整体上的状态是良好的或者趋向良好，那么重复带来的变化就是创造性的。随着重复的进行，个体会逐渐累积各种富有意义的变化，终累积起来的变化最终将促成个体的成长。

著名的詹姆斯·厄尔·琼斯效应（the James Earl Jones effect）就是这个道理。

演员詹姆斯·厄尔·琼斯在朗诵字母表。与最初灌制的磁带一样，琼斯在朗读时，字母之间有较长的停顿，因为当时是想插入其他内容。《芝麻街》（美国著名儿童节目——观察者网注）的制作者们在片子中采纳了原来的录音，多年来播放了一遍又一遍：字母A或者字母B等等会出现在屏幕上，然后是一阵较长的停顿，然后琼斯用最大声读出该字母，接着字母就消失了。

第一次，孩子们会跟着琼斯大声朗读，这种做法重复了几次后，他们开始抢在琼斯之前读字母，也就是在出现较长的停顿时读字母。重复了许多次这种做法后，他们开始抢在下一个字母出现之前猜想并读出一个字母。他们实际上是在排序；首先他们要学字母的名称，然后把字母名称与出现的字母联系起来，然后，他们掌握了字母。对于学龄前儿童来说，重复并不是一件无趣的事情，因为他们毎次观看一个节目，都是在用完全不同的方式去经历一件事。

除了重复听故事带来的成就感之外，由父母陪伴讲故事带来的安全感，也是小孩喜欢一遍一遍听故事的原因。那个时候，我也常给女儿讲“有一天，小狗找妈妈的故事”，后来重复到只要提到“有一天”三个字，她就已经咯咯笑个不停——幼小的她其实只要有人陪着就很开心了。当你看到她童真的眼睛望着你，听到她无忧无虑咯咯的笑，也会因此开心。

由父母陪伴讲故事带来的安全感，也是小孩喜欢一遍一遍听故事的原因

重复的故事代表着经历已知，包括已知的剧情、已知的人物，也包括已知的快乐体验（可以说，只有儿童特别喜欢的故事，才会一而再、再而三地要求重复讲）。这里面的体验除了故事带来的，或许还有和父母共同经历的体验吧。儿童在听这个故事的时候感受到了快乐、安全和关爱，想要反复体验是很正常的事情。爱不是表达一次、感受一次就结束的，爱需要反复的表达、反复的接受，才会有被爱的感觉。从这个角度上来说，儿童请求大人重复讲同一个故事，除了想要听故事之外，还表达了“想要和过去一样被关爱、希望对方再一次和自己共同感受”的愿望。

大人、尤其是父母对于儿童的意义是非凡的。给儿童阅读故事的过程某种程度上是儿童通过大人拓展和探索的过程。在父母的陪伴下，一些无法理解的部分会得到解释和处理，再以儿童能够理解的方式吸收；而那些儿童原本无法面对的部分（如恐怖的情节），也因为父母的陪伴而变得可以承受。在父母的陪伴下，阅读故事的安全性得到的保障，儿童有了探索的安全点/根据地，因为可以随时回到父母这边确保安全，儿童对外界的探索和拓展变得更加积极和放心。

对于成年人来说，重复讲一个故事有时候未免无聊，但为了孩子的健康成长，也要有足够的耐心，不能以家长的角度来衡量孩子的心理。我们给孩子讲同样一个故事的时候可以变点花样，问几个有趣的问题，来点新鲜的添料。不过，我是不怎么赞成大人给小孩讲故事时用成人的视角来重新演绎，如果那样，还不如原封不动照着书本念，有助于词汇的积累。

（综合知乎用户Maggie、黄宇文、张一弘、科子的回答，谨表谢意。）